冰心的优美短文(精选摘抄82句)
冰心的短作品摘抄
1、冰心的短诗作品有哪些
(1)、青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。我自己是凡人，我只求凡人的幸福真正的娱乐是应着真正的工作的要求而发生的。
(2)、在你终于赢得成功的鲜花的时候，难道你不怀念往昔的路口？在你重新营造成功的华贵的屋宇里，难道你不怀念昔日的木头？
(3)、 ——冰心
(4)、它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
(5)、婴儿是巨大的诗人，再不完整的语言中，吐出最完全的诗句。一《繁星七四》
(6)、本学期，三年级的阅读主题是——寓言故事，各班开展了“读寓言、讲寓言、演寓言”等一系列活动。孩子们推开了寓言故事的大门，看到了一个个精彩的内容，一个个生动的人物。正如儿童文学家严文井说的，“寓言故事就像一个“魔袋”，它里面有怪物，但当它向你走来，又分明是一个故事，它里面有桥梁，与你从桥的这边走到那边时，你会看到生动的情节，当你转身离开时，又会学到深刻的哲理，当你走完这段路，你的行囊变得饱满，这个时候你也长大啦！”阅读寓言让孩子们明白了很多道理，获取生活经验，让我们来看看孩子们的精彩表现吧！
(7)、每天的同一时候，一杯热气腾腾的牛奶便成为我不可缺少的伴侣，妈妈似乎是算好时间一样，连温度也调得不温不火，刚好能满足我急需温暖的身体。
(8)、扶学《繁星》(七一)是为了打开学生想象画面的思路，引导学生补白母女俩在月夜小园中的美好时光，进而体会诗人表达的感情。放学《繁星》(一五九)是对“通过想象画面读懂诗歌”这一方法的运用，通过孩子们想象，品味不同语境下同一个词语的不同含义，体会诗人对母亲的眷恋之情。
(9)、在教学《繁星(一三一)》时，我首先请学生再读诗歌，思考这首诗运用了什么修辞手法。学生很容易找到答案，运用了反问和排比的修辞手法。接着我进行范读时，有意读成陈述句，让学生比较思考，排比和反问对于诗人情感表达的作用。通过交流发现排比和反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度，更能突出大海对诗人影响深远。接着补充资料，加深体会。
(10)、为发现和培养更多的新作者，支持鼓励优秀少儿文学的创作和出版，“冰心奖”特设“冰心儿童文学新作奖”。
(11)、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
(12)、灯光究竟夺不了那边的月色；灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹！那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。(朱自清《秦淮河月色》)
(13)、3月14日上午，胶州市小学语文“言语实践•思维表达”四年级单元整体教学研讨活动在线上举行，全市各小学四年级全体语文教师参加了活动。疫情当下，线上教学研讨彰显出别样的精彩，给线上教学注入了活力。
(14)、语文学习要要得法于课内，得益于课外。统编教材三位一体的阅读体系中，指导我们由课内阅读走向课外阅读，开展群文教学。老师们的经验交流，使我获益匪浅。
(15)、◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
(16)、雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
(17)、◎“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”--《冰心自传》
(18)、因为一个眼色，爱情开始了。因为爱情的升华，爱情永久了。
(19)、贡献母亲在天之灵 苦难中的朋友！在这黑黢黢的长夜，希望在哪里？
(20)、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。
2、冰心的优美短文
(1)、上帝啊！无穷的智慧，无限的奥秘，谁能够知道呢？是我么？是他么……
(2)、你们尽可占有古代和未来的世界，让我洞察今天的生活吧。把隐藏其中最崇高的精神因素写出来吧，因为最崇高的东西往往隐藏在自然界最偏远最微末的地方。((美)爱默生《一滴水就是一个海洋》)
(3)、抬头望她去路，只见得两旁开满了花，垂满了花，落满了花。我想白花终比红花好；然而为何我竟没有摘，她也竟没有戴？前路是什么地方，为何不随她走去？
(4)、在各个班级的分享中，有的学生语言婉转优美，引领听众进入情景；有的学生慷慨激昂、博古通今；有的学生神情淡定、挥洒自如。老师和小听众们深深地为他们广阔的阅读面而惊叹。在讨论书中人物时，同学们都能从不同主题、不同章节、结合生活实际不同角度的谈出自己的看法。
(5)、《吉檀迦利》(1912)是为诗人广泛赢得英语世界关注和好评的重要作品。瑞典学院诺贝尔委员会主席哈拉尔德·雅奈在授奖词中说，作为才华横溢的杰出诗人，泰戈尔“向我们展现那种在苍茫、宁静和圣洁的印度森林中达到完美的文化：首先寻求灵魂的平静，永远与自然生活协调一致”。它是一部宗教诗集，其集名在孟加拉文和印地文中是“献歌(献诗)”的音译，即献给神的颂歌。诗集显示了诗人深受印度传统泛神论思想的影响。这种思想认为，宇宙万有，同源一体，这个一体叫“梵”。人与自然、人与神是同一的，这就是人们常说的“梵我合一”的思想。当然，诗集已超越了印度传统文化中的超越世俗的宗教颂神诗，成为一部“生命之歌”，在其中延续着诗人一贯的写作主旨，即爱；也描绘和赞扬了纯洁无暇的童真和童心。郭沫若曾说，诗人“只是把印度的传统精神另外穿了一件西式的衣服：‘梵’的现实，‘我’的尊严，‘爱’的福音”(《泰戈尔来华的我见》)。我们从第2篇中可以领略传统颂神诗的文体特征，以及诗人作为“歌者”的抒情方式和语调：
(6)、婴儿是伟大的诗人，再不完全的语言中，吐出最完全的诗句。——《繁星.七四》
(7)、春何曾说话呢？但她那伟大的潜隐的力量，已这般的，温柔了世界了
(8)、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
(9)、有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
(10)、作为组诗，本课的教学不是孤立的，可以通过几首诗歌的对比整合，发现诗歌在主题上的相似之处，通过资料的拓展，能让学生更好地走进作品，体会文字背后的情感，激发学生进一步阅读并积累现代诗的兴趣。
(11)、这世间，美好的东西实在数不过来了，我们总是希望得到的太多，让尽可能多的东西为自己所拥有。
(12)、最后来自第五实验小学的陈静老师则为老师们展示了大单元整体教学的经验交流，陈老师以四下二单元为例，结合单元语文要素，用学生能掌握的方法，带领学生在问题中关注科学，做个问不倒的小博士。陈老师的讲解生动而又风趣，从提炼大主题，指向单元设计;设计大人物，落实言语实践;实施大评价，开展进阶测评三个方面详细介绍了在多样活动中构建言语。在教学中要层层递进，落实整个单元的目标。如在新科技发布会，学生通过角色的转变，将自己学到的知识播报给大家，这样生动活泼有趣。
(13)、参加完这次研讨活动，我对语文单元整体教学有了新的认识。统编教材的编排方式，意味着我们必须摒弃传统单篇教学的弊端，要从单元整体一册视角和教材整体的角度来关注课文内容和训练指向，在积极探寻教材内部资源之间的关联基础上，促进学生语文核心素养的不断发展和思考，真正为语文能力不断发展奠定基础。
(14)、四月轻柔的微风拂过校园，春天悄然而至。阳光从清晨的那一刻起就那么灿烂。在如此舒服而又惬意的日子里，为了建立书香校园，让同学们能够浸润在阅读的氛围中，我们设立了“读书月”，并举办了读书交流会。
(15)、通过观看短视频，复习诗人冰心并了解冰心创作《繁星》的由来。以联读代替老师的讲解，既为本课诗歌的学习奠定基础，又较好地激发了学生的阅读兴趣。作为组诗，三首诗歌的教学不是孤立的，通过多种形式联读三首短诗，孩子们便能自主发现这几首短诗的共同特点。
(16)、《诗的女神》是一篇现代诗歌，冰心1922年创作的短诗。
(17)、再深一层的化妆是改变气质，多读书、多欣赏艺术、多思考、对生活乐观、对生命有信心、心地善良、关怀别人、自爱而有尊严，这样的人就是不化妆也丑不到哪里去，脸上的化妆，只是化妆最后的一件小事。我用三句简单的话来说明，三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”(林清玄《生命的化妆》)
(18)、诗歌读正确、流利之后，我让学生再读诗歌，思考：你觉得现代诗有什么特别之处？通过交流，学生发现，格式方面，现代诗分行，句子长短不长句也不太长。《繁星(一三一)》这首诗押韵，读起来十分有韵味。语言十分简练，有节奏等等。
(19)、本次读书月我们共同阅读了孩子们呼声最高的《西游记》，嫉恶如仇的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、正直憨厚的沙僧、慈悲为怀的唐僧都是孩子们争相模仿表演的人物，扣人心弦的“大闹天宫”、“真假美猴王”、“大闹蟠桃宴”都让孩子们沉醉其中。“我们相约书海，以书为友，共享读书之乐。”
(20)、认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
3、冰心的全部短
(1)、学生交流阅读感受：冰心在海边的时光比想象的更为有趣、丰富，她的童年是那么自由与快乐。
(2)、其是自己的决心，而不是环境在决定你的命运。你不妨先改变自己的习惯，试着用友善的心态去面对周围的一切，你会有意想不到的快乐。”
(3)、为了知道故事的发展，小冰心只好拿起《三国演义》自己看，《三国演义》就成了冰心阅读的第一部书。这时，她才七岁。
(4)、见惯了量产的温柔，所以对笨拙的真诚才会格外动心。——路遥
(5)、(4)伴着海浪声，师生共同诵读，体会情感。
(6)、各种不同的人格，如同琴瑟不同的弦子，和谐合奏，就能发出天籁般悦耳的共鸣。
(7)、“月儿出来了！”我们喜出意外的，匆匆披上外衣，到湖旁去。曲曲折折的离开了径道，从露湿的秋草上踏过，轻软无声。
(8)、刚才的思想太沉重了，这云淡风轻的景物，似乎不能负载。我们都想挣脱出来，却一时再不知说什么好。
(9)、一切都已结束，不再藕断丝连。我最后一次拥抱你的双膝，说出令人心碎的话语。一切都已结束，回答我已听见，我不愿再一次将自己欺骗。也许，往事终会将我遗忘，我此生与爱再也无缘。——普希金《往事》
(10)、就算全世界与你格格不入，总有一个会对你温柔以待。——宫崎骏
(11)、她住在灯塔的岛上，海霞是她的扇旗，海岛是她的侍从；夜里她曳着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前挂着明星的璎珞；翩翩地飞于海波之上……——冰心《往事》
(12)、获奖作品均由浙江少年儿童出版社结集出版，稿酬按国家有关稿酬标准支付。
(13)、电子邮箱：bingxinwenxuejiang@1com
(14)、或发送电子邮件至：bingxinjiang@1com
(15)、船得有航向，人生得有所追求。连蚂蚁，看来是在盲动，其实，也各有所奔。人，如果光为自己奔，那就算不上什么“万物之灵”了。总得对群体有所贡献。(萧乾《我的座右铭》)
(16)、学生自主进行摘抄，教师展示学生的摘抄并进行点评，同时提醒学生可以将同主题的诗歌摘抄到一起，会有不一样的发现。
(17)、青年啊为着后来的回忆，警惕着意描你当初的丹青。
(18)、不要一直追着别人问答案，别人的答非所问，难道还不明白吗？
(19)、这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
(20)、为贯彻冰心儿童文学新作奖注重培养新作者的宗旨，不断扩大获奖作者队伍，严格执行评委会规定：荣获新作奖的作者，隔两年后第三年方可再次获奖。
4、冰心的作品摘抄段落
(1)、灯光究竟夺不了那边的月色;灯光是浑的，月色是清的。在浑沌的灯光里，渗入了一派清辉，却真是奇迹!那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的;月儿便更出落得精神了。
(2)、优等的心，不必华丽，但必须坚固。因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗时狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很容易横遭伤害，一蹶不振，也许从此破罐破摔再无生机。没有自我康复的本领，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血，一星火药，烧毁延绵的城堡。
(3)、结果圆满，兴味愈深，更爽畅的谈到将来的世界，渐渐侵入现在的国际问题。我看着她，忽然没有了勇气。
(4)、当其他小朋友在做游戏、逛街时，冰心却在家里与书为伴，汲取知识的养分。所以，没有人能随随便便成功。只有经过不懈的努力奋斗，芽儿才能成长为明艳的花朵。
(5)、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。
(6)、七百字的一篇短文，不施藻饰，不加雕琢，只是随意点染，勾画了三个画面：一位画中的小天使，一位路旁的村姑，一位茅屋里的老妇人，各自捧着一束花。
(7)、参评者保证参评稿件不含有违反国家法规的内容。
(8)、明智的人懂得不善驾驭自己情绪的人总会有所失，他懂得摆出好斗的架势最易导致冲突，他懂得沉溺于说长道短地议论他人最能使自己信誉扫地。
(9)、西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
(10)、她说着十年前，怎样的每天在朝露还零的时候，抱着一大堆花儿从野地上回家里去。——又怎样的赤着脚儿，一大群孩子拉着手，在草地上，和着最柔媚的琴声跳舞。
(11)、梦想再美，仅仅从属于个人，它是满足自我的一己追求，精致细小地囿于狭窄的内心天地里。理想却是一种责任，一种事业，一种用献身精神为动力的人类的共同追求。
(12)、山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
(13)、母亲总在门口大声的招呼着，叫回家烤火。母亲拍打着我身上的雪花，拉着冻红的小手放在炉子边上烤着，身上的衣服散发着热气。看到母亲脸上没有生气，揉搓着自己的小手就觉得心里暖暖的。
(14)、在线上网络教学结束后，本班同学也纷纷自创了许多精彩作品。有的同学创作的诗歌中表达着对亲人浓浓的思念；有的同学通过诗句抒发对校园生活的想念，有的同学则向疫情期间的逆行英雄们致以崇高的敬意。孩子们精彩的仿写令我欣喜不已，适当的仿写，激发了学生写诗的兴趣，从模仿到自创，一位位小诗人将从课堂中诞生。
(15)、在中国当代文坛上，有一位大才女横跨一个世纪，被称为“世纪老人”，你知道她是谁吗？没错，就是冰心奶奶。今天，就带领大家一起阅读冰心奶奶《繁星》中的一首哲理小诗。
(16)、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓郁的天，我觉着有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经凋谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留下小小的莲蒂，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
(17)、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。
(18)、通过资料学生了解到母亲对其影响深远，此时我让学生再度想象，当你遇到生活中的“风雨”后，母亲带给了你怎样的庇护？有的学生回忆起考试失利时母亲的鼓励，有的学生联想到与朋友发生矛盾后母亲的耐心开解。通过生活中的真实体验，有感而发，更深层次感悟母爱的无私和伟大。
(19)、舆论的花，开得愈大；行动的果子，结得愈小。
(20)、沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。
5、冰心短句摘抄
(1)、刘老师的教学中处处体现了单元整体教学的思想。在开始教学时先进行了第三单元的整体导读，确定本单元的人文主题为“现代诗”，同时明确了本单元的语文要素。在讲解诗歌时关联了本单元日积月累中的名人名言，有利于学生对诗歌划分节奏重要性的理解。在对现代诗的特点进行总结时，关联了本单元交流平台和第十课《绿》。最后的作业布置又关联了本单元的综合性学习，让学生们摘抄自己喜欢的诗并写清楚作者及出处，这也是单元整体教学的一种体现。
(2)、有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。