为人师表的出处(精选摘抄113句)

为人师表者的三句格言

1、为人师表的相关经典诗句

(1)、待人要平和而有原则，待事要明确而且果断，待理要正直简练通达。心中没有成见则处事公平，心中没有自我则光明正大。

(2)、做事宁可慢些，不要太急而错误；做人宁可笨些，不要太巧而败事。做事可失败，做人不能失败；过去可失败，未来不能失败！

(3)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

(4)、在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

(5)、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子梁惠王上》

(6)、用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。(杨永莲)

(7)、脚踏实地工作，问心无愧做人。摆正位置，快乐无比。调整心态，健康自在。

(8)、自卑固然不好，自负也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。鲁迅：《鲁迅书信集》

(9)、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬

(10)、● 教书者必先行为人师，育人者必先行为世范。

(11)、9) 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

(12)、为人师表｜无私奉献似蜡炬 默默耕耘胜春蚕——游聚平

(13)、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

(14)、能者为师会的人就当老师。即谁会就向谁学习。

(15)、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

(16)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

(17)、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。

(18)、如果教师热爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师，如果教师象父母那样爱学生的话，那他就会比那虽然读万卷书而不爱事业也不爱学生的教师好得多。如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完善的教师了。托尔斯泰

(19)、架起心灵的桥梁――平等、尊重、互爱和理解。

(20)、亚里斯多德(Aristotle)：“人的行为总是一再重复。因此卓越不是单一的举动，而是习惯。”

2、为人师表的出处

(1)、我愿是一只蜜蜂，把养料送给学生；我愿是一艘航船，乘载着学生驶向知识的彼岸。

(2)、美国布什总统就职演说：“我以圣徒之所望自勉：对关键性事务——整合。对重大的事务——求变。对所有的事务——宽大。”

(3)、在大多数场合，人们不善于给慈爱和严厉制定标准，而在教育上，这种标准是完全必要的。——马卡连柯

(4)、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

(5)、对父母要尊敬，对子女要慈爱，对亲友要慷慨，对大众要礼貌。要用体谅的心对待亲情；要用结缘的心对待友情！

(6)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

(7)、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

(8)、无论做什么事情，都不得不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。狄更斯《荒凉山庄》

(9)、再远的路一步一步也能到达，再近的路不迈开双脚也无法到达。

(10)、智力、想像力及知识，都是我们重要的资源。但是，资源本身所能达成的是有限的，惟有有效性才能将这些资源转化为成果。

(11)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。作者：李商隐 ——赞美老师的诗句

(12)、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

(13)、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。

(14)、俭仆的生活，不但可以使精神愉快，而且可以培养革命品质。徐特立

(15)、关心政治，把教育与民族的命运联系在一起；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。

(16)、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。爱因斯坦

(17)、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》

(18)、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

(19)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(20)、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

3、为人师表者的三句格言有哪些

(1)、试将理想的父亲和理想的母亲对比一下。父亲以宠爱孩子为好，而母亲在必要时要牢牢管束孩子，有时也要加以严厉的斥责。父亲老是吵吵嚷嚷，过于严格，孩子就会对他敬而远之。而母亲怎么严厉，只要出自于一片，孩子仍然寸步不离跟着她。——池田大作

(2)、杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

(3)、发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短，让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。(重申论点，首尾呼应)

(4)、有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”(举例论证)倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太艰涩难听了吧！(假设论证)发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！(分析事例，总结回归论点)

(5)、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

(6)、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

(7)、输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。

(8)、要想学生喜欢你，你必须给予学生喜欢你的机会。

(9)、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

(10)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

(11)、11) 有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

(12)、这些都是我国航天事业的带头人，因此国际宇航科学院的院士，含金量还是很高的。

(13)、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。——佚名

(14)、“学而不厌”，他自己说作学问的志趣永远不厌倦，这在文章上读起来很容易了解，乍看起来没有什么了不起，但深深体会一下，孔子的学问就在这里。虽然非常平凡，但要知道世界上最伟大的就是平凡，能安于平凡是很难的，这也是“人不知而不愠”的引申。以自己的经验来证明，假如发狠学一样东西，肯下工夫去学习，最多努力一段时期，就不能继续不倦的去搞了。所以一生能够学而不厌，不是件简单的事情。像写毛笔字、打太极拳，开始很有兴趣，再继续下去，到快有进步的时候，对自己的毛笔字，越看越讨厌，简直不想看；打拳也打得自己不想打了，认为学不好。这正是一个关键，是个进步的开始，可是大多数都在这种情况下厌倦的放弃了。因此，就觉得孔子这句话，的确了不起。

(15)、立师之德，树育人大计；正师之风，扬浩然正气；铸师之魂，洒无悔人生。

(16)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

(17)、用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。

(18)、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

(19)、分校地址：宁远县金丰大厦二楼(建设路与九嶷南路交汇处以南)

(20)、什么是不简单？把每一个简单的事情做好就是不简单；什么是不平凡？把每一件平凡的事情做好就是不平凡。

4、为人师表的经典语录

(1)、用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任。

(2)、教育不是灌输，也就是不能把学生当作物，我们应把他们看成是不断地处于动态发展中的富有生命活力的个体。教育就是生命体之间的对话过程，其间充满着爱与恨、喜与悲、信任与怀疑、果断与犹豫、顺利和挫折。教师作为对话的参与者，在不同的情境中扮演着不同的角色。在很多场合，教师因其独特的社会身份需要扮演点火者的角色。而点火者是要讲究一点技巧的。既要把握好点火的时机，又要把握好点火的程度。其实很关键的一条是要充满智慧地点火，以自己的智慧之火来点燃学生的智慧之火，从最初的星星之火，不断增加“理性和感性之合金”类燃料，使其成燎原之势，让每个学生感受其魅力，唤起其沉睡的或清醒的细胞，提高其活性，积极参与对话，不断观照自己的人生发展之路。(继续借助名言，直接在比喻的大背景下，将教师比作“点火者”，其实就是所谓的“启发式教学”。而后继续用“点火者”比喻，对如何实施“启发式教学”进行说明)

(3)、诚愿21世纪，真理和正义成为人类社会最高的法则；人性和理性在全世界取得最后的胜利。

(4)、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜洛诺尔特

(5)、养你育你辛苦教导你，为你承担罪责，受了那么多课消魂钉，为了包庇你，成为了长留和天下得罪人，落到今日不得不忍受阶下之囚的地步。花千骨，你还有什么可怨得？他始终被你拖累，为你赎罪，却曾为推卸过自己为人师表的责任。而你那？你的苦，都是活该，都是自找的。凭什么事到如今还要拖着他，拖着整个天下和你一体痛苦，难道你就永远自挨自怜，屈服于命运，等着别人一次又一次为你牺牲吗？

(6)、不要急于谴责人吧！谴责人是极容易的事，您不要专门去谴责。要冷静地观察一切，要记住：一切都会过去的，一切都会变好的。高尔基《我的大学》

(7)、物要能被利用，才是贵重之物；人要能被利用，才是有用之人。做事一定要使尽本事，做人一定要尽到本分！

(8)、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

(9)、濮祖荫于1962年从北京大学地球物理系毕业以后，就留校任教了，多年来始终致力于地球磁层物理和空间等离子体物理研究，并取得了多项成果。‬0濮祖荫作为地球双星探测计划的发起人，对我们大家的生活都产生了深远影响

(10)、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。

(11)、塑成一个雕像，把赋予这个雕像，这是美丽的；创造一个有的人，把真理灌输给他，这就更美丽。——雨果

(12)、18) 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

(13)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(14)、百世之师世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。

(15)、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

(16)、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。

(17)、4) 教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

(18)、想教学生如何正派为人，教师应从自己正派为人做起。

(19)、 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 陶行知，教育家

(20)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

5、为人师表者的后句是什么

(1)、不亦乐乎;《论语·学而》:＂有朋自远方...

(2)、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 洛克，英国哲学家

(3)、尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。

(4)、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

(5)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

(6)、要提高管理者的有效性，第一步就是记录其时间耗用的实际情形。

(7)、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。——苏霍姆林斯基

(8)、出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：

(9)、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

(10)、“孟子曰：人之患在好为人师。古之好为师也以名。今之好为师也以利。”名”有声誉之意，“利”有好处、钱财等意，现代汉语中往往将“名利”合用，表明“名”与“利”之间有着诸多耦合。的确，好为人师者若无主观意识上的诉求，也就无法“好为人师”。因此，“为名”、“为利”的现实需求成为好为人师者出现的内在动因。这也与当时的社会背景有巨大的关系——因为整个战国时期，“”名“和利”字在士人心中占有十分重要的位置。

(11)、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

(12)、培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

(13)、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

(14)、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处最敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。苏霍姆林斯基

(15)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

(16)、没有组织就没有管理，而没有管理也就没有组织。管理部门是现代组织的特殊器官，正是依靠这种器官的活动，才有职能的执行和组织的生存。

(17)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

(18)、狄尔泰：“人只能通过历史而不是通过反省认识自己。”

(19)、管理者的任务不是去改变人，而在于运用每一个人的才干。

(20)、不得其死;指人不得善终.《论语·先进》:＂若由也,不得其死然.＂

(1)、教师是学生的镜子，学生是老师的影子！(李晓玲)

(2)、琴瑟的弦音不谐调，到严重程度必须重新调整或更换；政策法令行不通，情况严重的就必须改变更新。

(3)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(4)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

(5)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(6)、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克

(7)、地址：株洲市芦淞区建设南路2号佳伦家纺广场二楼华图教育

(8)、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

(9)、管理的本质是为了提高效率。而管理的最高境界是不用管理。要达到这个境界，管理者就得学会激发被管理者进行自我管理。而自我管理的前提是，管理者能够挖掘出每个部属的长处，并为他们立下近期与远期的目标，让他们更上一层楼；然后，再针对每个人的弱点，定下对策，使他们在发挥自己长处的同时，不至于受到弱点的牵制。

(10)、太阳的幸福，是给人以光明;月亮的幸福，是给人以温馨;园丁的幸福，是让每一棵小树苗茁壮成长。愿每一棵小树都能够接受阳光的照耀月亮的关怀;愿每一棵小树都能够成为参天大树。为此，我们努力着奋斗着奉献着……

(11)、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

(12)、    教师的理想是培育出德智体美劳全面发展的学生，培育出对家人、对社会充满正能量的人才，d员教师更是要把d章作为信仰，全心全意服务每一个学生，所以理想与信仰不可背叛。教师的职责是教书育人，不放弃不抛弃每一个学生，所以教育与学生不可辜负。

(13)、出处：茅盾《蚀·追求》八：“第三是学生们既然做不出文章，便是不堪造就，应当淘汰出去──这是清校。”